دراسة تحليلية لتأثير التغذية الراجعة المتمركزة حول النمو على مفهوم الذات الأكاديمي لدى المتعلمين

المراجع العربية:

بوشری، محمد أو علا، هناء عوض الخرشة (2021). مفهوم الذات وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى طلاب الثاني ثانوي في محافظة الكرك. مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث، 2(5)، 476 - 496.

بوضياف، نوال (2021). مفهوم الذات الأكاديمي لدى طلبة الماستر علوم تربية بجامعة المسيلة. مجلة التدوين، 13(1)، 271-286.

جواس، أحمد جمال (2022). مفهوم الذات الأكاديمي وعلاقته ببعض المتغيرات لدى طلبة الثانوية العامة. مجلة قبس للدراسات الانسانية والاجتماعية، 6(1)، 946-970.

الصياد، هشام أحمد إسماعيل (2022). التغذية الراجعة الموجزة والتفصيلية ببيئة الواقع المختلط وأثرهما في تنمية مهارات البرمجة المرئية لدى طالب المرحلة الثانوية. مجلة دراسات تربوية واجتماعية، 28(5.2)،131-298.

عاشور، راتب قاسم، نور عبد الغفور، رشيد الحراحشة (2018). أثر استخدام التغذية الراجعة في تحسين مهارات التحدث لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن. دراسات: العلوم التربوية، 45(1)، 259-261.

عبد الجواد، تامر سمير عبد البديع. (2021). التفاعل بين نمط التغذية الراجعة (فورى/مؤجل) ومركز الضبط (داخلي/خارجي) في بيئــات التعلم المعكوس وأثره على تنميــة مهارات الطباعــة ورضــا طــلاب تكنولوجيا التعليـم. المجلة العلمية للتربية النوعية والعلوم التطبيقية، 4(9)، 1-90.

غباري، ثائر أحمد، وجلال كايد ضمرة، ويحيى حياتي نصار (2014). علاقة التوجهات الهدفية بسلوك البحث عن التغذية الراجعة لدى عينة من طلبة الجامعة الهاشمية في الأردن. مجلة الدراسات التربوية والنفسية [JEPS]، 8(3)، 539-552.

نصير، سارة عبدالعال عبد العليم (2022). مفهوم الذات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية. مجلة دراسات تربوية واجتماعية، 28(10.2)، 193-242.

الوريكات، منصور أحمد، وفؤاد مصطفى حجه (2019). أثر التغذية الراجعة الفورية للاختبارات التكوينية الإلكترونية في الدافعية للتعلم والتحصيل الدراسي لدى طالبات الثامن الأساسي. الجمعية الأردنية للعلوم التربوية، المجلة التربوية الأردنية، 4(3)، 110-136.

المراجع الأجنبية:

Adams, A., Wilson, H., Money, J., Palmer-Conn, S., & Fearn, J. (2019). Student engagement with feedback and attainment: the role of academic self-efficacy. Assessment & Evaluation in Higher Education, 45, 317 - 329. https://doi.org/10.1080/02602938.2019.1640184.

Atkinson, A., Watling, C., & Brand, P. (2021). Feedback and coaching. European Journal of Pediatrics. https://doi.org/10.1007/s00431-021-04118-8.

Hassan, S., & Surat, S. (2024). Exploring Influential Factors Shaping Students' Academic Self-Concept: A Systematic Literature Review. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. https://doi.org/10.6007/ijarbss/v14-i8/22445.

Keller, T. (2025). The effect of positive feedback on primary school students’ academic self-concept: Gender heterogeneity in a light-touch randomized intervention. Acta Sociologica. https://doi.org/10.1177/00016993241309552.

Koenka, A., & Anderman, E. (2019). Personalized feedback as a strategy for improving motivation and performance among middle school students. Middle School Journal, 50, 15 - 22. https://doi.org/10.1080/00940771.2019.1674768.

Lim, L., Gentili, S., Pardo, A., Kovanović, V., Whitelock-Wainwright, A., Gašević, D., & Dawson, S. (2019). What changes, and for whom? A study of the impact of learning analytics-based process feedback in a large course. Learning and Instruction, 101202. https://doi.org/10.1016/J.LEARNINSTRUC.2019.04.003.

Lu, S., Cheng, L., & Chahine, S. (2022). Chinese university students’ conceptions of feedback and the relationships with self-regulated learning, self-efficacy, and English language achievement. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1047323.

Marsh, H., Pekrun, R., Murayama, K., Arens, A., Parker, P., Guo, J., & Dicke, T. (2017). An Integrated Model of Academic Self-Concept Development: Academic Self-Concept, Grades, Test Scores, and Tracking Over 6 Years. Developmental Psychology, 54, 263–280. https://doi.org/10.1037/dev0000393.

Qi, B., , L., & Wang, X. (2024). Using meta-analytic path analysis to examine mechanisms relating students’ perceived feedback, motivation, self-efficacy, and academic performance. Learning and Motivation. https://doi.org/10.1016/j.lmot.2024.102059.

Ramani, S., Könings, K., Ginsburg, S., & Van Der Vleuten, C. (2019). Meaningful feedback through a sociocultural lens. Medical Teacher, 41, 1342 - 1352. https://doi.org/10.1080/0142159X.2019.1656804.

Rodgers, L. (2019). The Effects of Giving Effective Feedback Strategies in Reading with Elementary Students. .

Simonsmeier, B., Peiffer, H., Flaig, M., & Schneider, M. (2020). Peer Feedback Improves Students’ Academic Self-Concept in Higher Education. Research in Higher Education, 1-19. https://doi.org/10.1007/s11162-020-09591-y.

Spooner, M., Duane, C., Uygur, J., Smyth, E., Marron, B., Murphy, P., & Pawlikowska, T. (2021). Self–regulatory learning theory as a lens on how undergraduate and postgraduate learners respond to feedback: A BEME scoping review: BEME Guide No. 66. Medical Teacher, 44, 3 - 18. https://doi.org/10.1080/0142159X.2021.1970732.

Truax, M. (2018). The Impact of Teacher Language and Growth Mindset Feedback on Writing Motivation. Literacy Research and Instruction, 57, 135 - 157. https://doi.org/10.1080/19388071.2017.1340529.

Vali, I. (2024). The Impact of Feedback on Students' Academic Performance. Analele Universității din Craiova, seria Psihologie-Pedagogie/Annals of the University of Craiova, Series Psychology- Pedagogy. https://doi.org/10.52846/aucpp.2024.2.14.

Wisniewski, B., Zierer, K., & Hattie, J. (2020). The Power of Feedback Revisited: A Meta-Analysis of Educational Feedback Research. Frontiers in Psychology, 10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.03087.

Yang, L., Chiu, M., & Yan, Z. (2021). The power of teacher feedback in affecting student learning and achievement: insights from students’ perspective. Educational Psychology, 41, 821 - 824. https://doi.org/10.1080/01443410.2021.1964855.

Zarrinabadi, N., & Dehkordi, E. (2021). The effects of reference of comparison (self-referential vs. normative) and regulatory focus (promotion vs. prevention) feedback on EFL learners’ willingness to communicate. Language Teaching Research, 28, 556 - 576. https://doi.org/10.1177/13621688211013618.